Category: дети

m

Вопрос-ответ

Вопрос: Здраствуйте, Елена!
У меня возникла такая жизненая ситуация и проблема. Я болею определенным заболеванием и одна воспитываю сына, а также по характеру не стрессоустойчива учитывая жизненные ситуации(потеряла старшую дочь). Сейчас мы ходим в садик, но отношение одной из воспитательниц меня крайне не устраивает. Сухие ответы, не досмотр за ребенком, предвзятое отношение( чт ни делаешь ни спасибо ни пожалуйста)
вчера я разозлилась и сорвала в общем чате на ней зло, высказала,как есть. В ответ на меня со стороны пап посыпались не приятные слова. У нас нет папы и защитить нас не кому. Обидно очень, очень переживаю изза этого. Отпор не стала давать. Выяснять отношения с родителями тоже не стала( на утро много узнала о себе нового). Решила просто промолчать.Быть умнее, но в итоге целый день проплакала. Я одна, ни подруг, ни друзей. все время посвещаю сыну, зарабатываю на интернет опросах и т.д. Если честно стала злоупотреблять.И незнаю, как с этим справиться. Не с кем не поделиться ни посоветоваться. Вот и решила написать, в надежде найти слова поддержки.
В садик ребенка вести не хочеться больше. Воспитательница просто заблокировала меня, я вышла из группы.
Но нельзя же так накидываться, незная проблемы на одного человека. пишут что мол не по человечески я поступила. А по человечески так накидываться. Я одна их много.
Что делать? Как вести ребенка в сад? вернуть расположение родителей
С уважением, Татьяна.

ОтветCollapse )



hg

(no subject)

Яркие переживания своих возможностей как магических возникают у ребенка в возрасте 3х лет, когда начинает формироваться структура воли, волевые качества ребенка, произвольное управление своей энергией, импульсами и эмоциями. Это не трансцедентное и волшебное переживание мира, которое есть у ребенка в период формирования структуры существования (2й триместр беременности матери - 3 месяца после рождения), а переживание именно магических способностей, то есть, связанных с управлением и воздействием на мир. Ребенок уже не просто чувствует свою энергию и свои импульсы, но и осознает, что они принадлежат ему, и он может ими распоряжаться. Это переживание может быть таким сильным и острым, энергии может быть так много, что буквально может казаться, что это сила управления миром. Собственные границы в этом возрасте у ребенка все еще во многом слиты с материнскими и потому не четкие, а мать (мир) действительно настроена на удовлетворение потребностей ребенка. Чем больше у ребенка возможностей направлять свою энергию на разную деятельность и получать видимые результаты приложения своей силы, тем более его сила будет практичной и заземленной, включенной в эту реальность. Если же возможностей реализации силы будет мало или они будут сильно и грубо блокироваться, то сила может направляться в иную реальность. Сильное искажение - это когда я маг, но результаты моих магических действий видны только в иных мирах и не проявляются здесь, на земле. Важно силу (энергию) ощущать и переживать, а также направлять на различную деятельность в физической реальности для того, чтобы переживать ее не только ментально, но и физиологически, свободно ощущать и выражать, не блокируя в теле.
Другие нарушения, которые случаются, если в период формирования структуры воли ребенок переживает ситуации, препятствующие гармоничному развитию волевых функций и способности управления своими импульсами и эмоциями, - это восприятие ребенком собственной силы как плохой, не достаточной или разрушающей других людей. Или ему может казаться, наоборот, что только его сила имеет вес, а остальные - ничтожные слабаки, и рассчитывать можно только на себя.
m

Различение шоковой травмы и травмы развития

"Травма развития связана с дефицитом отношений или излишней требовательности раннего социального окружения человека и обычно возникает из хронических взаимоотношений внутри семьи. Примерами могут служить неадекватное отражение, непереносимость эмоций, унижение, недостаток физического контакта, авторитарная требовательность и т.д. Чтобы лучше справляться с этими взаимоотношениями, ребенок постепенно вырабатывает характерологические защиты. Поскольку у ребенка имеется достаточно благоприятных возможностей тренировать и совершенствовать эти защиты, они представляют собой активное решение проблемы и включают элемент выбора (отчасти бессознательного).
Травма характера характеризуется низким или средним уровнем активации нервной системы. В отличие от нее, шоковая травма связана с кратковременным, внезапным и массированным воздействием на индивида. Характерологические защиты допускают сравнительно высокий уровень когнитивного выбора, тогда как шоковая травма запечатлевается в теле и психике совсем иначе. Шок активирует более рефлекторные уровни нервной системы, включая критические механизмы выживания - тоническую обездвиженность и диссоциацию, или рефлекс бегства/борьбы".
Из сборника В.Б.Березкиной-Орловой "Телесная психотерапия. Бодинамика"

m

Баланс фрустрации-поддержки

Вопрос: Здравствуйте, мне хотелось бы получить психологическую консультацию по поводу ребенка. Моему старшему сыну 10 лет. Я стараюсь его воспитывать как мужчину, чтобы он рос сильным и уверенным в себе. Мы часто разговариваем, обсуждаем темы, в которых я объясняю сыну, как нужно себя вести настоящему мужчине. Стараюсь его тренировать, вырабатывать силу воли, регулярно занимаюсь с ним спортом. Но периодически в ситуациях, где требуется выдержка и выносливость, он начинает плакать. Последняя такая ситуация была по поводу плохой оценки в школе. Я не ругал его, а просто объяснил ему, что ему нужно больше заниматься, чтобы не было таких вот недоразумений. Но сын почему-то начинал плакать. Или когда мы с ним иногда тренируемся, мы занимаемся боксом. В какой-то момент, когда у него не получается, он сдается и плачет. Я иногда срываюсь, потому что я не понимаю, что не так, не понимаю, почему он растет такой рохлей при том, что я делаю все, чтобы он таким не был! Я пытаюсь заставить его тренироваться дальше, но это ни к чему не ведет, поэтому обычно я бросаю это и ухожу. Потом пробую поговорить с ним, он обещает, что больше не будет и в следующий раз мы пройдем все до конца, но потом снова плачет. Подскажите, может, я что-то делаю не так и допускаю какую-то ошибку?

Ответ:Read more...Collapse )

m

Воображение как ресурс

99898497_9a5820f55757

Воображение играет очень большую роль в нашей психической жизни и является одним из важных внутренних ресурсов. Ресурсом воображение является потому, что оно инструментально и способно приходить на помощь в трудных ситуациях, а также способно в прямом смысле прокладывать дорогу в светлое будущее. Как это происходит?
Память запечатлевает и хранит наш прошлый опыт для того, чтобы потом, в случае необходимости и возникновении какой-либо проблемной ситуации, мы могли им воспользоваться для решения задачи. Но просто так взять и применить воспоминания к новой жизненной ситуации невозможно, потому что она другая, даже если очень похожа. Переложить их на нынешнюю ситуацию возможно только с помощью воображения, которое помогает достроить недостающие звенья, заменить их другими, до-воображать, как прошлый опыт может помочь в настоящем и какого результата можно ожидать. Таким образом, воображение активно используется, когда мы решаем какие-либо задачи, потому что воображение представляет собой часть процесса мышления, наглядно-образное мышление.Read more...Collapse )

madam

(no subject)

Вот повторяющаяся печальная история с людьми старшего поколения: матери (как правило) жалуются на то, что дети по каким-то причинами не хотят с ними общаться или общаются прохладно, хотя они были хорошими, заботливыми матерями, многое делали для своих детей, многим жертвовали - и далее список секций и кружков, куда водили детей, список того, в чем матери себе отказывали ради детей и т.д. Очень трудно бывает понять (и разделить), что "я была хорошей матерью, я все делала, лишала себя..." - это история лично про нее, про мать, про то, как она пыталась быть хорошей матерью, а не про то, насколько хорошей она была для своего ребенка. Часто родители настолько пытаются быть хорошими, так заботятся о своих детях, что довольно сильно угнетают их этим. И, когда предоставляется возможность, дети от этой заботы сбегают подальше.
И еще: забота - это про заботу. Про порядок. Это не про отношения. Родители могут заботиться, но не выстраивать отношения со своими детьми. Могут заботиться об обеде и ужине, о том, во сколько дети приходят домой, что на них надето, к какому репетитору им нужно ходить в этом году, но не заботиться о том, что интересует на самом деле детей, о чем они думают перед сном, какие книги любят, что они чувствуют по поводу тех или иных действий родителей, о ситуации в мире и т.д. И да, о ситуации в мире - это правда важно. Это как раз про отношения. Что родителям важны не только продукты жизнедеятельности ребенка, но его мнение, его жизненная позиция, что они готовы обсуждать что-то с ним. Пока дети маленькие, то, что нет отношений, не очевидно. Отношения успешно подменяются заботой. А вот когда дети вырастают - увы и ах.
666

(no subject)

Это тлетворное влияние чат-общения, конечно. Чат же, скажем, - это общение, где мыслей много, но их надо "набить" пальцами. И процесс формулирования мыслей значительно ускоряется, уже не думаешь тщательно, правильно ли поймет тебя человек - сначала напишешь, потом проверяешь, иначе общение будет очень медленным и с паузами. И вот я стала замечать, что что-то печатаю по привычке и здесь, быстро и небрежно, а потом перечитываю и думаю: а собеседник вообще что услышал? Это же не чат, где я тут же пояснила, что написала, или поставила смайлик в следующей фразе, или из контекста предыдущей понятно, о чем я говорила и каким тоном.

Оказывается, предыдущий пост про измены как стабилизатор отношений, несмотря на тэг "патология", был понят неверно. Стабилизатор здесь - это нечто, что удерживает пару вместе, не дает партнерам разойтись. Стабилизировать отношения могут разные вещи. Есть стабилизаторы позитивные, условно скажем здоровые: дети, совместные проекты, общие цели, интересы, ценности, история отношений и т.д. Здесь партнеры вместе, потому что им хорошо и интересно. И есть стабилизаторы другие, не совсем здоровые, когда отношения в паре неудовлетворительные, и пара разошлась бы, но... нечто еще удерживает.


Read more...Collapse )
helene

Структура существования - 1

Структура существования формируется у ребенка в промежутке со второго триместра беременности матери до 3х месяцев после рождения. Основная тема этого периода - право на существование.
В структуре существования выделяют 3 подструктуры: ранняя (ментальная) подструктура, поздняя (эмоциональная) подструктура и норма. 

Представьте себе рай - место безмятежного существования и исполнения всех желаний. Прекрасный мир, который создан специально для вас. Не надо прилагать никаких усилий: еда, питье, сон и т.д., - все приходит и происходит само собой. Мир огражден, а потому безопасен. И в этом мире существует очень сильная физическая и эмоциональная связь с другим человеком. Никогда больше в своей жизни никому не дано испытать более тесной связи с кем-либо. На общечеловеческом плане - это связь с матерью. На духовном плане - это связь с создателем мира, его творцом, который есть одновременно сама Вселенная. Это связь со Вселенной. От того, каким будет для ребенка этот период развития, зависит то, как в дальнейшем он будет воспринимать мир в целом, насколько желанным он будет себя в нем ощущать и сможет ли он выстраивать эмоциональную связь с другими людьми.


Read more...Collapse )